Le blog
Des séances racontées, des activités reproductibles et quelques réflexions sur le métier depuis la création de la matière en 2019.
Adresses IP, routeurs et paquets : une séance de SNT où la classe devient un réseau et où les élèves réinventent TCP avec des bouts de papier.
Une séance de géolocalisation ouverte par un pronostic écrit sur un post-it, puis six mois de mon propre historique de déplacements projetés au tableau.
Filtrage collaboratif, filtrage par contenu, modèles hybrides — et la bulle de filtre, expliqués à des élèves qui pensaient que c'était du hasard.
Objectifs, supports variés, activités pratiques et flexibilité : la méthode que j'applique pour construire une séance.
Ce que les remarques des collègues ont changé dans mes cours, depuis la première version partagée sur ce site.
Ouverture, vitesse, ISO, et un appareil argentique prêté par un parent : une journée qui a surpris tout le monde, moi compris.
Un débat sur les réseaux sociaux qui a basculé quand une élève a décrit ce qu'elle recevait sur Instagram.
Un domaine en évolution constante, très demandé, et surtout une façon de comprendre comment Internet est construit.
« M'sieur, vous êtes hackeur ? » — et le volet éducatif de la matière, qui n'est écrit dans aucun programme.
Première année en spécialité : des élèves qui ont choisi d'être là, et une occasion de faire découvrir les métiers de l'informatique.
« Mais m'sieur, Facebook c'est pour les vieux ! » — comment j'ai refait ce cours après ma première séance.
Avant de savoir si l'on veut se resservir, il faut goûter. Pourquoi Python en seconde, et jusqu'où aller.
Trois mois de distanciel, 85 % de retours, et la conclusion que la visio n'est pas le bon remède à cet âge.
Des PDF de six pages et une dizaine de questions pour remplacer une séance d'une heure et demie.
Première année d'enseignement de la matière, sans aucun repère : les sept thèmes comme fil rouge de l'année.